De ruimte als derde pedagoog.

Bij Studio Hagelslag zien we de ruimte als derde pedagoog. Maar wat bedoelen we daar eigenlijk mee? Wij geloven dat een doordacht ingerichte ruimte met passend meubilair en spelmateriaal een bijdrage levert aan de ontwikkeling van kinderen. Door goed te kijken naar de ruimte en te kiezen voor een logische indeling met vanzelfsprekende en duidelijke looproutes creëer je duidelijkheid voor kinderen. De inrichting van de ruimte nodigt uit tot spel, ontdekken en nieuwe ervaringen opdoen.

Wat levert het op voor kinderen?

Een goed ingerichte ruimte ondersteunt kinderen in hun spel, ontwikkeling en gedrag. Door de ruimte logisch en duidelijk in te delen weten kinderen wat er van hen wordt verwacht. De hoeken zijn duidelijk en bevinden zich op een logische plek. Kinderen voelen zich veilig en durven op ontdekking uit te gaan.

Het is duidelijk waar rustig spel wordt gespeeld, waar ze zich even terug kunnen trekken om rustig een boekje te lezen en waar bewogen kan worden. De plekken voor rollenspel zoals de huishoek en de bouw- en autohoek nodigen uit tot spel door een aantrekkelijke presentatie van het spelmateriaal. De tafels worden gebruikt om aan te eten of om een spelletje of creatieve activiteit te doen.

Alle materialen staan op kindhoogte zodat kinderen zelf kunnen pakken waar ze mee willen spelen en ook zelf weer kunnen opruimen. Dat stimuleert de zelfstandigheid en autonomie. Het is duidelijk welk materiaal op welke plek gebruikt kan worden. Zo ontstaat structuur en dat geeft kinderen rust en ruimte om zich te ontwikkelen en te leren. De materiaalkeuze sluit aan bij de belangstelling en het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Er is geen overdaad aan materiaal zodat kinderen overzicht houden en bewust kunnen kiezen.

Wat levert het op voor pedagogisch professionals?

Door de logische indeling van de ruimte gecombineerd met een doordachte keuze voor het materiaal ontstaat rust en herkenbaarheid in de groep. Kinderen zijn minder op zoek, lopen minder heen en weer en voelen zich veilig. Door de ruimte slim in te richten zodat je als pedagogisch professional zichtbaar blijft, durven kinderen eerder op onderzoek uit te gaan.

Kinderen komen zo beter tot spel en zijn meer betrokken op elkaar en hun spel. Je hoeft als pedagogisch professional minder te sturen en in te grijpen.  Daardoor ontstaat ruimte om te observeren en het spel van kinderen te verrijken. De sfeer in de groep is fijner.
Doordat het materiaal op kindhoogte wordt aangeboden en de tafels bij voorkeur ook laag zijn, zie je dat kinderen veel meer zelf kunnen dan je dacht. Zelf een puzzel of spelletje pakken maar ook zelf en met elkaar de tafel dekken en afruimen.
Door afwisselend materiaal en uitdagende speelhoeken aan te bieden, passend bij de belevingswereld en de ontwikkeling van de kinderen, stimuleer je de ontwikkeling en creativiteit van de kinderen en help je ze hun grenzen te verkennen. Het gaat niet alleen om ‘leuk’, maar om een bewuste keuze achter elk materiaal en meubelstuk, afgestemd op de behoeften van de groep.

Wat levert het op voor de organisatie?

De inrichting van de ruimte moet aansluiten bij de pedagogische visie van je organisatie, wat vinden jullie belangrijk en hoe vertaal je dat naar de inrichting van de ruimtes? Dat is het startpunt. De ruimte laat zien waar je als organisatie voor staat, wat je pedagogische basis is en helpt pedagogisch professionals dit in de praktijk te brengen. Wat zegt de ruimte over de pedagogische visie van jouw organisatie?

Hoe doe je dit?

Wil je hier meer over weten en leren dit in jouw werk toe te passen?
Meld je dan aan voor onze workshop ‘De ruimte als 3de pedagoog’.

‍

Voorbeeld van 'de ruimte als derde pedagoog' in een peutergroep >

‍